说话能力的训练方式

　　训练说话能力，常用的方式有：

　　1.说话训练。

　　说话训练的特点：

　　第 一、说话训练离不开思维训练。思路清晰，说话才能有条不紊。

　　第二、说话训练离不开心理训练。学生的心理因素，往往制约他们的开口说话。

　　第三、说话训练离不开语言环境。说话必须适应语言环境的变化。

　　2.读说训练。

　　读说训练的特点：

　　第 一、读说训练，可以促使眼、耳、口、手、脑的相互感应，既可加深阅读印象，抑制遗忘，又能为说话训练创造条件，提率。

　　第二、读说训练，可以边阅读边思考，读后叙谈内容;可以边阅读边笔记，而后进行口头述评;也可以阅读一部分，谈论一部分，也可以阅读全文后再进行口头评论，等等。

　　3.评说训练。

　　评说训练的特点：

　　第 一、评说需要具体的对象，明确的目的与所要解决的问题;

　　第二、评说重在说理，以理服人，这就需要具体问题具体分析，就事论事;

　　第三、评说需运用逻辑思维，讲求表述的逻辑性。

　　4.想说训练。

　　想说训练的特点：

　　第 一、想说训练可以发展求异思维，培养创造意识;

　　第二、想说训练可以作为口头-想象作文的一种形式。

　　5.轮说训练。

　　轮说训练的特点：

　　第 一、轮说训练可以扩大口语训练的复盖面，提高全班学生的说话意识，有利于培养他们的说话能力与习惯。

　　第二、轮说可以在全班训练，也可在小组训练。

　　6.续说训练。

　　续说训练的特点：

　　第 一、续说训练的内容是多方面的。如叙事续说、论理续说、评人续说、说物续说，等等。

　　第二、续说可用于集体训练，也可以用于单独训练。第三、续说能运用所学知识，还可训练创造性想象。

　　7.复述训练。

　　复术训练的特点：

　　第 一、复述可以促使耳、眼、脑、口相互感应，有利于培养口头表达的能力，并能促进思考，加强记忆，加深理解，具有智力训练的价值。

　　第二、复述根据不同的训练目的，采用不同的训练方式。复述的主要形式有详细复述、简要复述、部分复述、片断复述、综合复述与创造性复述等。

　　8.辩论训练。

　　辩论训练的特点：

　　第 一、辩论是甲、乙两方对某一论题的争论。辩论产生于意见分歧，而且是较大的意见分歧。

　　第二、辩论使思维与语言处于紧张状态。它可以训练思维的敏捷性、灵活性、周密性、逻辑性与流畅性，可以培养批判思维与求异思维，从而有利于创造性思维的发展;它可以促使内部言语与外部语言同步，从而有利于认识能力、应变能力与口头表达能力的发展。

　　第三、辩论的过程是驳论与立论并用的过程。在驳斥对方论断中，提出自己的论断。驳斥对方的论断，或批驳论点，或批驳论据，或批驳论证，而确立自己的论断，同样需要明确提出论点，摆出事实的和理论的论据以论证论点。要作到：以理批驳，以理立论，以理服人。

　　9.演说训练。

　　演说训练的特点：第 一、演说可以训练论辩能力。它具有说理性、逻辑性、鼓动性等特性;

　　第二、演说有专题与即兴之分，专题演说事先有所准备，即兴演说则临时有感而发，带有随机性。

　　10.即兴发言训练。

　　即兴发言的特点：

　　第 一、即兴发言必须有“即兴”。兴产生自物，即物才能起兴。因此即兴发言必须找到事物，作为感情的能发点，才能产生兴致。兴之所至，也就有了要说的话。

　　第二、即兴发言要求发言人必须敏捷运思，十分地捕捉说话题材，确定说话中心，考虑说话技巧，使用生动、得体的口头语言。这是一种高难度的说话训练与智力训练。